Завуч.Инфо - Новости

«В моей школе не хватало предмета под названием «Жизнь» ()
Режиссер Тони Кей рассказал «Газете.Ru» о своем фильме «Учитель на замену», в котором Эдриен Броуди преподает уроки литературы и жизни гопникам, депрессивной толстушке и малолетней проститутке.  Режиссер фильма Тони Кей снимал в 1990-е клипы и телевизионную рекламу и прославился двумя произведениями. Первое — видео на песню группы Soul Asylum «Runaway Train», в котором сбежавшие из домов дети попадали в неприятные ситуации: в финале шли фотографии реальных пропавших, многих из которых удалось в результате найти. Второе — фильм «Американская история Икс» про возвращение в семью исправившегося неонациста: от картины режиссер отрекся в результате конфликта с продюсерами и монтировал ее, по слухам, исполнитель главной роли Эдвард Нортон. После столь драматичного дебюта в полном метре Кей не брался за кино лет десять (в 2006-м вышло документальное «Озеро огня» про аборты), снял в 2009-м криминальную драму про Новый Орлеан после урагана «Black Water Transit» (фильм пока не вышел на экраны). А теперь возвращается в полный метр камерной драмой про учителя, который берется пару месяцев обсуждать литературу с классом, в котором могут и по голове стукнуть. Временного учителя играет Эдриен Броуди: его меланхоличный герой не боится юных гангстеров, читает классу Эдгара По и неожиданно для себя дает приют юной проститутке из автобуса (многообещающее явление 15-летней актрисы Сэми Гэйл). В школе же помимо учеников приходится иметь дело с теряющей позиции директрисой (Марша Гей Харден), учителем-циником (Джеймс Каан), учителем-красоткой (Кристина Хендрикс), школьным психологом на грани нервного срыва (Люси Лю) и другими членами не слишком бодрого коллектива. Корреспондент «Газеты.Ru» поговорил с режиссером про разницу между средней школой и школой жизни, про то, как пропадают дети, и про родительскую безответственность, про то, как Эдриен Броуди потеснил всех. — В американских школах и правда все так плохо, как в фильме показано? — Честно говоря, я ничего не знаю об американских школах, хотя живу в Лос-Анджелесе сейчас и являюсь отцом четырех дочерей, но две из них уже переросли школу, а две еще слишком малы. Я, знаете ли, не снимал кино про учителя и думаю, что фильм в результате получился не про преподавателей, и не про школу, и не про состояние образовательной системы в США, а про человека и решения, которые он принимает. В то же время автор сценария Карл Ланд как раз работал в свое время учителем на замену, и с ним разное происходило. Так что я, конечно же, обращался к тому, что он написал, чтобы снять свой фильм. При этом мне приходилось выбирать, о чем рассказать, что опустить — это же камерный фильм с очень небольшим бюджетом, снятый за 20 дней. И продюсеры, опять же, чего-то своего хотели, так что я не был свободен в том, чтобы сделать любую картину, какую пожелаю. — За свободу вы лет десять боролись с New Line Cinema после «Американской истории Икс» — поэтому десять лет не брались за второй фильм? — Ну, у меня был еще в 2006 году документальный фильм «Озеро огня», который претендовал на «Оскара», но битва со студией, конечно, выдалась эпическая и принесла мне море проблем — с Голливудом, с самим собой, со всем сразу. Я сотворил монстра, и это, пожалуй, была самая широко освещавшаяся в прессе баталия режиссера со студией — уверен, не самая большая и значительная, но самая медийная. Так что долгое время никто не отвечал на мои телефонные звонки, не хотел со мной работать. «Учитель на замену» оказался в некотором роде ключом, который позволил открыть дверь и вернуться в кино. Теперь появились предложения. — Так сколько же свободы было у вас в «Учителе»? — Карл написал сценарий много лет назад, и это был такой, как бы объяснить, импрессионистский текст. И не об одном учителе, а о нескольких, но потом они с продюсером Грегом Шапиро поработали над историей и сфокусировались на Генри Барте. Когда же я добрался до сюжета, я взял Генри Барта и практически избавился от остального. Но не потому, что мне материал не нравился, а потому, что у меня был Эдриен Броуди и с таким фантастическим актером трудно кого-то поставить рядом. Кстати, его отец преподавал в школе 30 лет, так что Эдриен мог транслировать родственный опыт. И еще он сыграл важную роль в том, как прошел съемочный процесс и вообще в появлении фильма. А с Карлом я общался в процессе подготовки, так что если и не использовал что-то из сценария, то точно использовал самого Карла, ведь и Генри Барт — это Карл. — Как удалось заполучить Броуди в камерный фильм? — Ему очень понравился сценарий, и он выступил сопродюсером, что очень помогло в процессе. В каком-то смысле Эдриен стал соавтором фильма: я его привлек и к монтажу, плюс он защищал меня от других продюсеров. Я, конечно, уже во всех смыслах не молодой режиссер, но в Америке с режиссерами особо не считаются, зато актеры могут диктовать свою волю, особенно звезды. Продюсеры только и думают о том, как сделать звезду счастливой — ведь она потом будет «продавать» их фильм. Так что, если в тебя как в режиссера верит актер, он может оказать неоценимую поддержку. А я считаю, что в кино есть три главные вещи: кто находится в кадре, кто находится в кадре и кто находится в кадре. И если у тебя в кадре Эдриен Броуди, с которым удается найти полное взаимопонимание, то все прекрасно. — Но в фильме и помимо Броуди состав очень сильный: Джеймс Каан, Люси Лю, Кристина Хендрикс, Брайан Кренстон... Трудно было собрать такую команду, особенно на не слишком большие роли? — Всех собрал сценарий Карла, так уж он хорош. Сложно же было мне: на монтаже по ряду причин сократились многие и без того, как вы заметили, не слишком большие роли. Вы перечислили большие имена в кино и на телевидении, а тут они появляются перед камерой и исчезают. Особенно пострадала роль Брайана Кренстона (известен по сериалу «Во все тяжкие» и сыграл владельца автомастерской в «Драйве» Николаса Виндинга Рефна. — «Газета.Ru»), которая превратилась в камео. Я снял больше материала с этими героями, чем вошло в итоге в фильм, где все внимание оказалось приковано к герою Эдриена. Но он невероятно хорош, держит на себе картину, и это справедливо. — Фильм не получил широкого проката в Штатах? — Нет, американцы в большинстве своем его не увидят, но многие критики его посмотрели, и некоторым он нравится, некоторым нравится с оговорками, а большому числу не нравится вовсе. Мне кажется, это связано с тематикой фильма. Не будь это снятый в Америке фильм про американскую школу, была бы другая реакция. Америка — самое безумное место в мире, но нельзя об этом говорить с широкого экрана. Можно жить в этой реальности, но не снимать в кино. Я люблю Америку, мне нравится здесь жить, я обожаю солнечный свет и людей в Лос-Анджелесе, но мои восточноевропейские корни и британское происхождение делают меня человеком иной, чем американская, чувственности и художественной системы. Я не американский режиссер, хоть и снимаю кино про Америку. — Картина начинается с цитаты про отчуждение из Альбера Камю (в оригинале фильм называется «Detachment» — англ. отчуждение), а мне вспомнилась популярная фраза из «Маленького принца» Антуана де Сента-Экзюпери про то, что каждый «в ответе за тех, кого приручил»... — Никогда не слышал, отличная фраза! Конечно же, это кино про ответственность, но прежде всего про ответственность за все, что происходит с нами самими. Про то, как мы ведем себя в состоянии стресса. Особенно сейчас, когда не знаю, как в России, но в Штатах, например, экономические условия не слишком благополучные. И судя по тому, что я слышу, так во всем мире. — А одна из героинь фильма — малолетняя проститутка Эрика — вполне могла бы стать персонажем клипа «Runaway Train», который вы когда-то сняли для группы Soul Asylum: тема потерянных детей для вас имеет особое значение? — Да, пожалуй, возвращение этой темы можно проследить в моих работах, но это скорее случайность. Хотя с самого начала своей режиссерской карьеры, со съемок рекламы для ТВ и музыкальных клипов, я отдавал себе отчет в том, какой силой обладают на экране дети и животные. Это особый тип воздействия на зрителя реальностью, в которой нет цинизма, но есть непредсказуемость, из-за чего, кстати, так трудно работать с ребенком-актером: никогда не знаешь, что и как он сделает дальше. И я все время пытался использовать эту силу, потому что, когда ты рассказываешь историю, тебе нужно удерживать внимание аудитории. Если потеряешь его на пару минут, понадобятся еще двадцать, чтобы вернуть, а их не будет — зритель уже покинет кинотеатр. Что до клипа «Runaway Train», то это, может быть, самое важное, что я сделал. Не обязательно технически лучшее, но лучшее в другом смысле: когда его начали крутить в эфире, 27 детей вернулись в свои семьи. Следовало ли им на самом деле возвращаться — это уже другой вопрос, но я все же верю, что сделал что-то хорошее. Я и сам был в каком-то смысле потерянным ребенком. Не буквально — мои отец и мать прожили всю жизнь вместе и у нас была вполне нормальная семья — но в том смысле, что слонялся, особо не понимая, что представляет собой моя собственная жизнь. И еще мне нравится использовать флешбэки в детство, чтобы показать, как герой что-то понимает про себя и про свое прошлое. Плюс это интересно с художественной точки зрения: можно использовать оптику того времени или вставлять куски, снятые на любительскую видеокамеру. — В фильме показаны отношения «учитель — ученик», но выведены за кадр отношения «родитель — ребенок», но зато одну из учениц с ворохом проблем, в том числе домашних, играет ваша собственная дочь: это что-то личное? — Это была удивительная возможность побыть настоящим отцом, провести время с ребенком, хотя Бетти, конечно, не ребенок уже. Она одна из двух моих старших дочерей, и, когда они были детьми, я был так озабочен собой, что совершенно не справлялся с ролью отца: постоянно работал, никогда не был рядом с ними. Для меня особенно болезненно смотреть фильм про отсутствующих родителей, которых нет в кадре, нет в жизни их детей. Потому что для Бетти и ее сестры Руби я был таким отцом. Мой первый брак распался, потом через какое-то время я женился и получил возможность сделать правильно все, что было сделано не так в первый раз. Но сами события уже не исправить. Так возникает еще одна тема фильма — забота о детях, от которой самоустраняются родители и которую не готова взять на себя школа. Не знаю точно, как сейчас, но в мои годы в школе не хватало предмета под названием «Жизнь» — может быть, если бы он был, удалось бы избежать многих совершенных ошибок. Впрочем, совсем без ошибок тоже нельзя. Это сложная тема. В фильме два ребенка: один из школы жизни и один из школы с партами и учителями. И история складывается так, что девочка из школы жизни справляется с вызовами лучше, чем та, которая имеет дело с более традиционными формами образования.        
>> читать дальше

Чтобы не было мучительно больно… ()
Живи так, как будто умрёшь завтра, учись так, как будто будешь жить вечно.                                                                                                                                  Махатме Ганди    «Время – деньги», - говорили в XX столетии – веке расцвета и отмирания индустриального общества. И это было справедливо. Но времена меняются. На смену индустриальному обществу приходит общество постиндустриальное/информационным (от англ. Knowledge Society – общество званий). Символ информационного общества - компьютер, а объекты персонального накопления - продуктивные технологии. Материальные актива составляют лишь 20% стоимости современных предприятий. А 80% - это стоимость активов нематериальных, иными словами – знаний.  Процессы глобализации устраняют национальные рамки человеческой коммуникации. Стандарты образования становятся международными. Особенностями нового общества стали «информационные взрывы», а в числе главных опасностей (кроме терроризма и глобального потепления) - явление «хоттабизации» (вспомним старика Хоттабыча!) - принятие решений и осуществление действий на основе безнадёжно устаревшей и неправильной информации. Последствия прихода информационного общества каждый из нас ощущает ежедневно – резко возрос темп жизни и работы. Главной проблемой деловых людей, в том числе педагогов, стало время, а, точнее, – его дефицит.  Поэтому привычное выражение «время - деньги» в свете информационного общества становится неточным. Время дороже денег. Дороже времени нет ничего. Вспомним Маркса: всякая экономия, в конечном счёте, сводится к экономии времени. Умение рационально, бережно использовать собственное время не даётся человеку с рождения. Этому необходимо учиться всем, кто рассчитывает на более-менее достойную жизнь.  Идея сравнения затрат времени с финансовым капиталом даёт яркие ассоциации. Вспомним, как относятся разумные люди к собственным деньгам? Разбрасывают их на дороге? Дарят всем, кто в них нуждается? А как те же люди нередко относятся к своему главному капиталу -  собственному времени? Также разумно? Время появится и будет работать на нас, если мы будем обращаться с ним, как удачливый вкладчик обращается со своими деньгами и акциями. При этом не будем забывать, что время дороже денег и акций.   Многие из педагогов, сделав небольшой анализ прожитых дней, с досадой, придут к следующим выводам: Я растрачиваю время на мелочи. Я позволяю отнимать у себя время другим людям, эмоциям, обстоятельствам. Я не умею достаточно хорошо планировать, и поэтому создаю себе дополнительные трудности и потери времени.  Я не добиваюсь целей в поставленные сроки.  Я делаю то, что могли бы сделать другие. Из-за постоянной суеты и «текучки» я не уделяю достаточно времени поддержанию здоровья, профессиональному развитию, воспитанию собственных детей, отдыху и пр. Я часто чувствую неудовлетворённость из-за хронического  цейтнота и невозможности изменить сложившегося уклада жизни и т.п.    Настало время, когда каждому специалисту необходимо учиться тайм-менеджменту (ТМ). Прежде всего, этому нужно научиться педагогам. Во-первых, потому что умение управлять своим временем – это путь к профессиональной и личностной успешности учителей и воспитателей (само слово «успех» связано со значением «успевать»), учитывая их высокую занятость. Во-вторых, потому что успех — это мощный стимул и  пусковой механизм непрерывного саморазвития и самосовершенствования. И, наконец, потому, что успех школьнику, и всей системе образования в целом, сможет обеспечить только успешный учитель. Именно школа и педагоги могут распространить  «бациллу» тайм-менеджмента (выражение принадлежит Г. Архангельскому) среди детей и их родителей, помогая всему обществу «вписаться» в новое качество жизни.  Понятно, что временем, как объективной реальностью, управлять невозможно. Фактически, ТМ – это наука и искусство эффективного управления человеком собой, рационального использования собственного времени и времени других.   Другими словами ТМ – это искусство все успевать. Но главное, для чего необходим ТМ, – это достижение своих жизненных целей, реализация высших потребностей. ТМ необходим тем, кто добивается  достойной жизни:  интересной, насыщенной и безбедной. Многие люди, перегруженные изо дня в день работой, семейными и личными делами, не видят выхода из подобного рода ситуации и, полагают, что ничего нельзя изменить. Однако психологи считают, что выход из проблемы хронического цейтнота есть. Просто нужно захотеть изменить себя и свое отношение к нему.                                                                                                                                                               Контролировать время не так сложно, как это может показаться на первый взгляд. Это можно осуществить посредством принятия решений о том, что и когда необходимо сделать. Практика показывает: если человек умеет управлять и рационально распоряжаться своим временем, то пропадает суета и суматоха, и он может спокойно заниматься решением ключевых задач.   Однако ТМ вовсе не сводиться к написанию списков ежедневных дел и жесткому контролю каждой минуты. Проблема управления временем значительно глубже. Речь идёт о новом качестве жизни человека, как члена информационного общества. Это качество достигается за счёт выработки чётких личных ценностей, формирования ясных и реальных жизненных целей, расстановке приоритетов, которые затем трансформируются в конкретные задачи и программы действий «в привязке со временем». Благодаря этому не только повышается продуктивность жизни и эффективность деятельности, но открываются новые возможности и резервы времени для личностного развития, спорта, чтения, отдыха.  Умение управлять собственным временем – жизненно важный навык, для развития и совершенствования которого требуется время, усилия и индивидуальный подход. Универсальных методов личного ТМ не существует. Поэтому каждый создаёт для себя свою уникальную систему управления главным его богатством - собственным временем. В результате, удаётся не только добиться в жизни и карьере большего, но и получить удовлетворение от каждого прожитого дня, сделать режим собственной жизни и работы привычным и ожидаемым.   Средняя жизнь россиянина – около 60 лет. Вот на круге (он для удобства поделён на 4 сегмента по 15 лет) два сегмента закрашено. Что это значит? Это значит, что большинство наших читателей в среднем “тридцатник” уже прошли. А сколько осталось?    К сожалению, способность управления временем, многие учителя начинают развивать лишь по необходимости. При этом в большинстве случаев оказывается, что довольно трудно избавиться от уже укоренившихся привычек, неорганизованности и лени. Потратив время и усилия на развитие навыков ТМ, вы наверняка достигните положительных результатов. Например, таких: Престанете откладывать дела и уклоняться от исполнения своих обязанностей. Станете быстрее и точнее оценивать заданную работу и свои возможности. Будете меньше беспокоиться о сроках выполнения работы. Повысите  результативность своей жизни и работы. Получите больше времени для саморазвития, занятий спортом и отдыха.   Продолжение следует.
>> читать дальше

В российской школе учителя объявили голодовку ()
В понедельник, 12 марта, во Владивостоке педагоги школы-интерната для детей, больных туберкулезом, начали голодовку. Они требуют изменить сроки планируемой ликвидации школы и выплатить им все положенные по закону средства, передает Радио Свобода.  В голодовке участвуют пять учителей и один воспитатель. Акция проходит в здании интерната, ее участники продолжают работу. Администрация Приморского края намерена к 30 июня перевести интернат в структуру здравоохранения, для чего он формально будет расформирован, а затем создан заново. Сотрудники школы требуют перенести дату расформирования на несколько месяцев - чтобы они смогли получить различные дополнительные выплаты.
>> читать дальше

Детей в российских школах уже тестируют на наркотики. Глава ФСКН ()
Директор ФСКН Виктор Иванов заявил, что во всех российских регионах начали тестировать детей на наркотики. "По сути, эта практика развернута уже по всей стране", - сказал В.Иванов журналистам в Москве в воскресенье.  "Термин "обязательное" (тестирование - ИФ) я бы здесь не употреблял, поскольку многие школы, учебные заведения, вузы, органы местного самоуправления, регионы сами пришли к необходимости того, что надо помочь родителям протестировать на предмет здоровья ребенка. Наряду с другими заболеваниями выявлять метаболиты наркотиков", - сказал В.Иванов. Он заявил, что ранняя диагностика наркомании поможет спасти ребенка.  В апреле 2011 года президент РФ Дмитрий Медведев поручил правительству внести изменения в законодательство для проведения тестирования школьников на наркотики, наделив этими полномочиями регионы. 16 мая министр образования Андрей Фурсенко сообщил, что во исполнение поручения главы государства издан приказ о психологическом тестировании обучающихся. Кроме того, был подготовлен документ, вносящий изменения в нормативные акты министерства, которые наделяют ведомство правом регулировать вопросы, касающиеся тестирования школьников на употребление наркотических средств.
>> читать дальше

Эксперимент по внедрению "инклюзивного образования" проводят в воронежской школе ()
В Воронеже проводят общеобразовательный эксперимент. Там в обычной школе учатся и дети с ограниченными возможностями. Сделано это специально, чтобы не отрывать их от общества. Так они быстрее развиваются. И первый опыт уже показал, что подобное вполне возможно. Особенная девочка Аня Беннер учится в обычном 1 "А". Вместе со всеми решает задачи, читает, разучивает песни. О том, что у нее "синдром Дауна", в этом классе знают, но относятся к ней так, будто она просто младше. "К Ане относятся дети хорошо. Но прежде чем Аня пришла в класс, я с родителями провела родительское собрание и попросила их, чтобы они поговорили со своими детьми о том, чтобы к таким детям относились с пониманием", - рассказывает учитель начальных классов средней школы № 67 Воронежа Нина Комарчева. Это эксперимент воронежских педагогов - попытаться не делить детей на "больных" и "здоровых", такую форму обучения еще называют "инклюзивным образованием". Мама Ани, Жанна Беннер, довольна: у ее девочки появились друзья, глядя на одноклассников, она лучше учится. "Времени на развитие ребенка нужно уделять больше, объяснять нужно, чаще повторять, закреплять. И самое главное - верить в ребенка. Потому что, если ты не будешь верить в ребенка, как мы можем требовать от общества, чтоб они их приняли", - говорит Жанна Беннер. Пока 67-я воронежская школа - единственная в регионе, где дети-инвалиды учатся вместе со всеми. Сейчас таких школьников здесь 12, но с нового учебного года их будет больше. Для них создадут все условия, к примеру, для инвалидов-колясочников уже построили пандус. Для того чтобы адаптировать обычные школы для детей с ограниченными возможностями, в области запустили целую программу "Доступная среда". Сразу в нескольких учебных заведениях делают ремонт в коридорах и классах, чтобы приспособить их для колясочников. Кое-где покупают специальное оборудование и книги. Педагоги уверены: это первый шаг к тому, чтобы школьники с проблемами со здоровьем с детства чувствовали себя комфортно. "Если мы будем только лишь об этом говорить и ничего не делать, готовя, в том числе, и общество, и сверстников, и нас, взрослых, к восприятию этих людей не как каких-то отдельных, а людей, которые являются просто-напросто такими же людьми, как и мы", - отмечает начальник Департамента образованияа администрации Воронежской области Олег Мосолов. Восьмиклассница Настя Титова недавно перенесла тяжелейшую операцию на ноге. Ходить в школу не может. Учителя приходят на дом, но того минимума, что они дают, девочке не хватает. В рамках все той же экспериментальной программы Настя стала учиться с помощью интернета. Это так называемое дистанционное обучение, уроки в режиме реального времени. С ней занимаются педагоги, которые сидят в специальном центре. "Иногда бывает, что обсуждаем, например, что-нибудь на уроке, какую-нибудь тему, можно поспорить, опять же. У кого-то своя точка зрения, у другого - своя", - рассказывают Наталья и Анастасия Титовы . Когда Настя поправится, она снова пойдет в школу, в обычную, не специализированную, как многие ее сверстники с проблемами опорно-двигательного аппарата. Учителя уверяют: она и там сможет учиться на "отлично", нисколько не отставая от своих одноклассников.    
>> читать дальше

Средняя заработная плата учителя в Петербурге составляет сегодня 29400 рублей ()
  Проект «Наша новая школа» реализуется успешно, констатировали члены городского Правительства.    На заседании городского правительства сегодня рассмотрен ход реализации в Санкт-Петербурге национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», сообщает пресс-служба Смольного. Как отметила в своем докладе председатель Комитета по образованию Ольга Иванова,с 1 сентября 2011 года во всех петербургских школах введен федеральный государственный стандарт начального общего образования. В этом году на федеральные государственные стандарты будут переведены вторые классы. Кроме того, продолжится реализация концепции инклюзивного и дистанционного образования, которая учитывает потребности детей с ограниченными возможностями. В 2011 году на 6-8% выросло количество петербургских школьников – участников всероссийской олимпиады школьников, которая проводится по 21 предмету. Команда из Петербурга стала сильнейшей, завоевав 115 дипломов.   В минувшем году свою квалификацию повысили более 20 тысяч педагогов – треть от общего числа педагогических работников северной столицы. Труд учителя становится все более престижным, что привлекает в школу молодых специалистов. Средняя заработная плата учителя в Петербурге составляет сегодня 29400 рублей. Она  сопоставима со средней зарплатой по городу. В прошлом году была повышена зарплата воспитателям в детских садах и помощникам  воспитателей. А с 1 января этого года прибавку к зарплате получили логопеды, музыкальные педагоги и руководители физического воспитания.   В 2011 году выполнен капитальный ремонт 17 образовательных  учреждений. Город продолжает строить новые школы и детские сады. Сегодня очередь в детские сады сохраняется еще  в трех районах города. Она должна быть полностью ликвидирована к 1 января 2013 года.   По данным Комитета по образованию, материально-техническая база 90% петербургских школ соответствуют федеральным стандартам обучения. В  этом направлении работа продолжается.  
>> читать дальше

Федеральные образовательные стандарты не учитывают особенности сельских школ ()
Участники Х съезда коми народа рассказали о намерении провести форум учителей коми языка и литературы, а также рассмотреть возможность создания республиканского Института национального образования на базе действующего Центра научно-методического обеспечения преподавания Коми языка и литературы в образовательных учреждениях Коми, сообщает Финно-угорский портал. К Совету ректоров Коми активисты обратятся с просьбой рассмотреть вопрос о включении дисциплин этнокультурной направленности в учебные планы высших и средних профессиональных заведений за счет так называемой "вариативной части". Активисты по-прежнему ищут потенциального лидера будущей общественной организации "Коми учитель". "Коми войтыр" планируют подключаться к государственно-общественному управлению школами в городах и районах Коми, чтобы в своих интересах изменять языковую политику в образовательных учреждениях. Делегат Василий Кирушев из села Намск Корткеросского района поведал о том, что у сельских учителей сегодня три основные проблемы: отсутствие внеклассной работы и сокращение количества учеников - в последнее время в школе, где он преподает, их осталось всего 40, к тому же в сельских школах катастрофически не хватает учебной нагрузки учителям. В результате один педагог ведет сразу несколько предметов. К примеру сам Василий Кирушев ведет физкультуру, кроки технологии, ОБЖ, изобразительное искусство и обществознание. Тем не менее, при малом количестве учеников, у него выходит всего шестнадцать часов в неделю, и вскоре это количество уменьшится еще на четыре часа. Заместитель министра образования Наталья Студиград пояснила, что решить эту проблему не удастся в ближайшем будущем, поскольку школьные уроки проводятся в соответствии с общероссийскими федеральными стандартами, а значит, менять объем учебной программы незаконно. Увеличивать нагрузку учителям Студиград рекомендовала с помощью уроков внеклассного чтения, однако не пояснила, какая расходная строка отвечает за оплату этих внеурочных занятий. Ч
>> читать дальше

Модернизация школы ()
Серьезная финансовая поддержка выведет омское образование на новый уровень Свыше 1 млрд 55 млн рублей из федерального и регионального бюджетов будет направлено в Омской области на модернизацию общего образования в этом году. Эта сумма, в три с лишним раза увеличенная по сравнению с прошлым годом, – результат того, что регион в полной мере освоил выделенные в прошлом году сред- Комплекс мер по модернизации общего образования Омской области на 2012 год, рассмотренный и защищенный в конце января на заседании совета Министерства образования и науки РФ, на прошедшей неделе был утвержден на заседании регионального правительства. А затем основные его положения осветила на пресс-конференции министр образования Омской области Ирина Прозорова. ства и самое главное, «качественно их отработал». Первый транш 2012 года – 500 миллионов рублей – придет в Омскую область уже на этой неделе. «Сегодня все коллективы школ настроены на очень рачительное и эффективное использование средств, чтобы ученики и родители увидели результат», – заявила министр.   По словам Ирины Прозоровой, более половины средств будет потрачено на приобретение оборудования. В первую очередь значительно обновятся школьные кабинеты физики, химии, биологии. Полностью будет заменен устаревший парк компьютерного оборудования. Особое внимание будет уделено здоровью школьников. 100% школьных медкабинетов будут оборудованы современным медицинским оборудованием.   13% от общего объема финансирования предусмотрено на проведение капитального ремонта учреждений образования. Предстоит обновить учебные классы, спортивные объекты, кровли. В 42 школах будут улучшены санитарно-бытовые условия. Также в 2012 году для обновления фондов школьных библиотек будут приобретены около 400 тыс. экземпляров учебной и художественной литературы. Закупка 70 школьных автобусов позволит улучшить условия перевозки для 1700 детей.   Особое место в процессе модернизации в 2012 году займет привлечение молодых специали-стов на работу в общеобразовательные учреждения. Они получают доплату к должностному окладу, единовременную выплату при поступлении на работу в школу, в прошлом году вдвое была увеличена выплата молодым учителям на приобретение жилья. «В школу должны прийти молодые, продвинутые, высокообразованные учителя. Но для этого нужно создавать условия. И не только в виде достойной зар-платы и жилья. Молодые педагоги должны видеть, что существует так называемый «социальный лифт», когда учитель, вне зависимости от своего педагогического стажа, может претендовать на карьерный рост», – сказала министр образования.   В Омской области все молодые специалисты, проработавшие более трех лет, получают единовременную выплату в размере 10 тысяч рублей на профессиональное развитие. Денежное поощрение (50 тысяч рублей) получают победители областного конкурса молодых руководителей общеобразовательных учреждений. В этом году они смогут пройти стажировку в лучших школах России. И, как отметила Ирина Прозорова, в регионе наметилась тенденция: в школах остается все меньше вакансий.   По решению губернатора Леонида Полежаева повышение заработной платы учителям в Омской области произойдет уже в апреле – об этом также заявила на пресс-конференции заместитель председателя правительства Омской области, министр образования Ирина Прозорова.   Как известно, с 1 января 2012 года на 30% выросла зарплата педагогическим работникам образовательных учреждений. С начала года на 50% больше стали получать школьные медицинские работники. С 1 сентября на 15% будет увеличена зарплата работникам дошкольных учреждений. В сентябре 2012 года средняя заработная плата педагогов в Прииртышье достигнет 20 тыс. рублей в месяц, через год – 22,5 тыс. рублей.
>> читать дальше

У Путина опять встали "волосы дыбом" от школьных учебников ()
Во время встречи с членами Совета средней школы N7 в Кургане премьер-министр России Владимир Путин подверг критике учебную литературу, по которой учатся нынешние школьники, заявив о необходимости стандартизации учебников и минимизации их стоимости, передает ИТАР-ТАСС. "Это очень коммерционализированная и плохо регулируемая сфера деятельности. И здесь нужно принять необходимые решения, которые бы стандартизировали учебники и минимизировали бы цены", - отметил главный кандидат в президенты России. Путин считает, что должны работать "ясные и понятные структуры", с привлечением общественности, которые следили бы за качеством учебной литературы по точным и по гуманитарным наукам". По его словам, в некоторых учебниках, в частности, по истории, написано такое, что у него "волосы дыбом встают". - Школам "добровольно-принудительно" предписали закупить книгу о юности Путина   Стоит отметить, что волосы Путина (объективно говоря, их у него немного) не первый раз реагируют подобным образом на своенравную, по его мнению, трактовку истории в российских учебниках. В частности, в 2007 году во время прямой линии с гражданами России премьер, будучи еще президентом, говорил о том же самом почти слово в слово. Он заявил, что Министерство образования и науки должно усилить контроль за подготовкой учебной литературы. Этот разговор у него возник с преподавателем истории из Екатеринбурга, которая пожаловалась на историческое невежество населения и призвала "обратить более пристальное внимание общества на историю своей Родины". "Полностью с Вами согласен. Мы с Вами знаем - а я тоже люблю очень историю, - как еще совсем недавно мы в учебниках читали вещи, от которых волосы дыбом могли встать, особенно при трактовках, скажем, результатов Второй мировой войны и всего, что с этим связано. Но в последнее время все-таки определенные позитивные сдвиги здесь есть", - отметил тогда Путин. Эта прямая линия, последняя для Путина-президента, проходила незадолго до выборов в Государственную думу. Тогда премьер был единственным лидером списка "Единой России". Старшеклассники, возможно, будут чаще учить русский язык В ходе встречи один из преподавателей посетовал на то, что, по ее мнению, количества уроков по русскому языку у старшеклассников не хватает. По ее словам, если в седьмом классе русский язык изучается с нормой пять часов в неделю, то в 10 и 11 классах на этот предмет отведен всего лишь час в неделю, чего не хватает ученикам для освоения этого важного предмета, который входит в ЕГЭ. Она попросила премьера внести соответствующие изменения в школьную программу. В ответ Путин заявил, что в таких вопросах он старается ориентироваться на мнение специалистов. "У нас здесь министр сидит, нужно, чтобы и ученые, которые работают в Академии наук, чтобы специалисты и общественность - чтобы все вместе еще раз проанализировали, что и как изучается в школе и где, и что нужно снять и добавить. Это очень чувствительная вещь", - подчеркнул премьер. Председатель правительства напомнил, что нельзя перегружать детей - у них должно оставаться время на спорт и на другие увлечения. "Нельзя перегружать ребенка. Есть определенные границы, которые должны указать специалисты в области детской психологии. На санитарные нормы, которые на предприятиях еще более-менее выдерживаются, в школе часто не обращают внимание, а для детей это вопрос не менее важный, чем для взрослых, которые работают на предприятиях", - считает он. Впрочем, говоря о русском языке, Путин признал, что одного часа в неделю действительно может быть мало и дал поручение министру образования Андрею Фурсенко изучить этот вопрос. И снова о возврате "зимнего времени" Во время визита в Курган премьер-министр также не оставил без внимания и вопрос о возврате перехода на "зимнее время". По его словам, решать его нужно "неполитизированно" - с привлечением экспертов и с учетом мнения общественности. "И после такого спокойного, неполитизированного анализа принять окончательное решение", - отметил он. Глава правительства признался, что ни он, ни президент РФ Дмитрий Медведев никогда не говорили о том, что принятое осенью решение окончательное. По его словам, действующий глава государства принимал это решение, так как многие просили устранить перевод времени. Путин отметил, что критика вокруг этого решения была связана с тем, что отмена зимнего времени принесла неудобства тем, кто часто путешествует, смотрит зарубежные телетрансляции. В частности, недовольны футбольные болельщики. Один из них во время январской встречи с Путиным и совместного распития пива пожаловался премьеру, что он и его друзья не высыпаются, если футбольный матч транслируется по европейскому времени достаточно поздно, а вставать на работу зимой надо рано. Премьер признался, что и сам с трудом отходит от сна по утрам. "Я не являюсь автором этого решения, - заметил Путин. - Мне вставать всегда тяжело". "Что касается времени, я обязательно передам Дмитрию Анатольевичу ваши соображения, - сказал Владимир Путин. - Он (президент) подписывал (решение), но готовил-то не он, поэтому могли что-то там недодумать". Отметим, что снимая ответственность с Медведева, Путин ошибается. Именно президент в ноябре 2009 года в ежегодном Послании Федеральному Собранию РФ предложил обсудить целесообразность перехода на "летнее время" и рассмотреть возможность сокращения количества часовых поясов. Позже он сам неоднократно говорил, что "необходимость адаптироваться связана и со стрессом, и с заболеваниями", и отмена такого перехода будет полезной.
>> читать дальше

Фурсенко предлагает провести конкурс для унификации школьных учебников ()
Унифицировать школьные учебники можно за счет отбора на специальном всероссийском конкурсе, при этом не попавшие в число победителей конкурса учебники должны быть переведены в разряд учебных пособий, считает министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. "Один из вариантов решения задач, которую Вы подняли в статье... - большая унификация учебников (для школы - прим.ред.) - например, провести всероссийский конкурс учебников по каждому направлению и рекомендовать школам только победителей. Например, три-четыре победителя по каждой номинации", - сказал Фурсенко на совещании по проблемам развития системы общего образования, которое провел премьер-министр РФ Владимир Путин. "Это означает, что все остальные учебники могут быть переведены в разряд учебных пособий", - сказал министр. Фурсенко полагает, что благодаря проведению такого конкурса по каждому школьному предмету может быть определено три-четыре базовых учебника. В образовании учебное пособие рассматривается как дополнение к учебнику. Учебное пособие может охватывать не всю дисциплину, а лишь часть программы. В отличие от учебника, пособие может включать не только апробированные, общепризнанные положения, но и разные мнения по той или иной проблеме. Министр считает, что конкурсная комиссия по отбору учебников не должна состоять только из представителей Минобрнауки. "Конкурсная комиссия, конечно, должна быть не министерская, а всероссийская, в которую привлечь ведущих ученых, педагогов, представителей общественных организаций", - сказал Фурсенко.      
>> читать дальше