Intel Сообщество учителей Intel Education Galaxy -

scar169 - Системы защиты информации информационной системы персональных данных (Птн, 08 Июн 2012)
Вчера вновь перечитывал ряд работ, представленных на конкурс проектов "Школа будущего вместе с Intel-2012", а позавчера присутствовал на совещании ответственных за защиту информационных систем по поводу приведения документов в соответствие с требованиями Федерального закона РФ от 27.07.2006 г. №152-ФЗ "О персональных данных" и исполнения законодательных требований при обработке персональных данных в информационной системе персональных данных в организациях. В общем то, что раньше мы пытались исполнять "как поняли и как можем" теперь упорядочивается и принимает единый вид. Думаю, понимание того, с чем столкнутся практически все системные администраторы (многие уже прошли эту эпопею, многие еще только начинают понимать масштабы) обязательно для всех, кто будет планировать развитие свой инфраструктуры, построение сереров и т.д. Боюсь, что сам не являюсь экспертом в данном вопросе, поэтому просто постараюсь рассказать все с позиции завуча школы, которому по совместительству придется отвечать и за СЗИ. Много информации оказалось разбросано по разным инфоисточникам, попробовал собрать все в один пост. Итак. 1. Собственно с ФЗ №152-ФЗ "О персональных данных" с комментариями юристов можно познакомиться в системе Гарант. 2. "Типовые требования по организации и обеспечению функционирования шифровальных (криптографических) средств, предназначенных для защиты информации, не содержащей сведений, составляющих государственную тайну в случае их использования для обеспечения безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных" от 21 февраля 2008 года. 3. Сайт Защита информации ограниченного доступа. Много интересного, в частности, перечни (и ссылки) законов и актов по защите персональных данных. Далее пристегиваю архив с разработанным комплектом документации, который необходимо иметь в школе. Комплект разработан в вышестоящих инстанциях и разослан по всем школам города. Возможно, кому-то он окажется полезен для разработки своего регионального комплекта. -  komplekt.zip ( 531.48 килобайт ) Количество загружаемых файлов: 7 Теперь по тому, как должна быть организована СЗИ (в данном случае я имею в виду именно компьютерную составляющую, мне ближе, хотя законом охватывается и бумажное хранение). 1. Сервер (тот компьютер, где хранится основной объем информации с пользовательскими данными), на котором хранится база, должен иметь контролируемый доступ (желательно отдельное помещение с ограниченным количеством людей, имеющих доступ. 2. На сервере должен стоять комплект обеспечения защиты, причем ПО - сертифицировано, например: − межсетевой экран WatchGuard XTM 2 series; − межсетевой экран и VPN шлюз «ЗАСТАВА-Офис»; − средство антивирусной защиты Kaspersky 6.0; − встроенные механизмы защиты сертифицированной ОС Windows 7. Под Линукс тоже существуют сертифицированные средства, придется ставить. Поставку скорее всего должны осуществлять вышестоящие организации. 3. Там, где производятся выгрузки информации (в почтовое отправление, например), должны стоять сертифицированные средства криптографической защиты. 4. Все пользователи-клиенты должны иметь уникальные логины, пароли (не менее 6 букв-символов, регулярная смена) и прописанные в журнале учета права доступа. Примерно так. Остальное смотрите в документах. В общем работы - море. Оформление приказов, инструкций, журналов, подписи, настройка машин, установка спецПО (надеюсь, силами каких-нибудь, выигравших тендер, организаций), сопровождение ПО. Надеюсь, кому-то немного сэкономил время. Очень надеюсь, что колеги, занимающиеся данными вопросами в других школах, регионах, поделятся своими наработками, решениями, ссылками на документы или юридические решения.
>> читать дальше

marina.livenets's blog - Куда идем мы с Пятачком или ИКТ в детском саду? (Чтв, 07 Июн 2012)
Наша школа не может не принимать во внимание то, что дети, поступающие в первый класс, уже знакомы на практике с современными технологиями. Недавно услышанный спор двух первоклассников, у кого больше «кэш браузера» (цитирую со слов авторов), стал ярким подтверждением этого факта. Знакомство с исследованием «Возможности информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании. Аналитический обзор» заставило вспомнить Винни-Пуха и попытаться разобраться , куда же мы идем... В исследовании, выполненном по заказу Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (2011 год), приняли участие 17 дошкольных образовательных организаций, расположенных по всему миру. Целью его проведения было понимание феномена использования ИКТ в дошкольном образовании и определение его потенциала во всех сферах развития детей в процессе игры и обучения. Материал исследования является уникальным и полезен не только учителям, но и руководителям в сфере образования. Непонимание подобных процессов приводит к тому, что мы отчитываемся о широком внедрении технологий - "хорошей скоростью интернета" (специально беру в кавычки), не понимая, что происходит на самом деле. Попробуем нарисовать картинку использования ИКТ на текущем этапе, пройдя вниз по вертикали требований к уровню ИКТ детей от 5 класса к дошкольному образованию. Перелистывая страницы учебников для 5 класса, можно выявить закономерности в уровне заданий, которые ставятся перед учениками: откройте текстовый (графический редактор)... найдите в интернете информацию... составьте с помощью компьютера таблицу... выполните на компьютере эскиз или чертеж... создайте эскиз в цветной графике... составьте фотоколлаж… и т.д. Учитывая, что такие задания ученики выполняют уже с первого сентября, предполагается, что ученик начальной школы все прекрасно понимает и хорошо работает в этих приложениях. Идем дальше...Что мы видим в начальной школе? Если не упоминать требования к ИКТ компетентности учащихся начальной школы, то работа в информационной среде школы (или региона) предполагает, что ученик должен уметь: активно работать с экранным интерфейсом вводить текст с клавиатуры управлять готовыми компьютерными моделями ориентироваться в образовательном облаке региона(!) проходить персонализацию в сервисах(!) проходить компьютерное тестирование осуществлять коммуникацию в сети наблюдать и фиксировать информацию создавать информационные объекты и их презентации и т.д. Тут голову ломать не приходится: очевидно, что этому учат до школы в детском саду или дома…. Смотрим далее… Дошкольники используют ИКТ, чтобы: И получается очень интересная картинка. Мы решаем проблему обучения учителей в области ИКТ уже 10 лет, а технологии уже успешно спустились в детские сады. В будущем дети станут гражданами нового информационного общества, а то, чему мы будем учить их лет через 10 в детских садах, мы даже и представить себе не можем…
>> читать дальше

kodegen - У робота главное - хвост! (Чтв, 07 Июн 2012)
Нам стал помогать замечательный молодой человек Евгений Олегович Израйлит! Специалист (Роботы и робототехнические системы). Идей...море! Я не успеваю находить финансирование и реализовывать Чувствовал, что нашим роботам чего-то не хватает... Вот именно это видео, присланное мне Евгением Олеговичем, побудило все закупить и организовать беспроводное управление роботами... "Всё" - это: Wii Nunchuck - контроллер, по форме напоминающий рукоять управления самолетом (содержит аналоговый мини-джойстик, два неаналоговых триггера, встроенный датчик ускорения = акселерометр) и малюсенький адаптер. WiiChuck Adapter (Arduino Compatible) + 2.4G Wireless Nunchuck Controller for Wii + робот = поехали! Программа, которой всё тестировали:  wii_servo.zip ( 1.15 килобайт ) Количество загружаемых файлов: 5 "Шеей" наши роботы тоже покрутили. Код нужно теперь сделать более красивым... и понятным всем школьникам... Массовые занятия, конечно, начнутся в следующем учебном году, но уже все проверили и апробировали. Каждый комплект (беспроводной джойстик с акселерометром + адаптер) обошелся в 500 руб. (у нас в Архангельске, например, уже есть фирма, которая нам помогает - привозит откуда попросим).
>> читать дальше

rat's blog - 10 ненужных профессий в будущем с появлением компьютера и Интернета (Чтв, 07 Июн 2012)
Сориентировать школьников на будущую профессию - одна из задач учителя. Какие профессии будут востребованы, а какие нет? Сейчас популярна профессия экономиста. Как-то прислали в школу олимпиадные задания по экономике. В одном из заданий нужно было назвать самые популярные товары для детей и молодежи лет этак через пять… и самые покупаемые… Допустим, в прошлом году это были велосипеды, лыжи; в этом году: ролики, скейтборды; а в следующем году будут самокаты, кайты. Я тогда еще подумала, интересно, как оценят ответы на такие вопросы, ведь то, что будет лет через пять, не знает никто. Хотя, примерный прогноз можно сделать. Оценить популярность профессии в будущем можно тоже примерно. Как в прошлом веке остались киоски горсправки, где можно было узнать информацию о городе и жителях; лотерейные киоски, будки городских телефонов, - все это исчезло в связи с появлением компьютеров, мобильных телефонов и электронных централизованных справочников. Интересно, с появлением персональных компьютеров и Интернета какие профессии могут оказаться ненужными по мнению учеников? Провела опрос среди старших школьников. По их мнению, невостребованными на рынке труда могут оказаться такие профессии: 1 Интервьюер. Уже не надо будет бегать за прохожими с вопросами по улицам города. Ведь многие пишут о себе сами в блогах и сайтах. Надо всего лишь найти информацию в Интернете и статистически её обработать. Зато востребованы будут социальные аналитики, которые смогут проанализировать эту информацию, осмыслить и применить. 2 Расклейщики объявлений. Раньше подростки летом «подрабатывали», расклеивая бумажные объявления по городу. Сейчас организации и простые граждане предпочитают размещать объявления в Интернете. 3 Разносчики газет. Летом школьники разносили газеты по офисам и организациям. Но, возможно, с переходом газет в электронный формат и на электронные носители, такая услуга окажется невостребованной. 4.Рецензенты. Консультанты. Теперь с появлением сервисов в Интернете, таких как скайп и электронная почта, любой студент, аспирант или школьник может получить консультацию известных профессоров или рецензию на свою работу по Интернету (идеальная мечта). 5. Экскурсоводы. На туристических автобусных маршрутах города студенты летом работают ещё экскурсоводами. Но с появлением электронных навигаторов и карт такая профессия может исчезнуть. 6. Распространители бумажной лотереи. Помните, как в популярном фильме говорил работник такой профессии: «Кто возьмет билетов пачку…». Всё большую популярность сейчас приобретают электронные викторины и лотереи, голосование по Интернету и телефону. 7. Страховые агенты. Возможно, профессия страхователя утратит смысл, когда страховка будет оформляться в автоматическом режиме через Интернет. 8. Кассиры. С появлением электронных систем платежей, автоматических касс, виртуальных денег необходимость в людях такой профессии отпадет сама собой в будущем. 9. Тренеры по сетевым продажам. Так много появилось интернет-магазинов на любой вкус и с различным ассортиментом, что нет необходимости в распространителях продукции поштучно. 10. Посредники. Профессия посредника между производителем и продавцом может исчезнуть из-за хорошего развития коммуникативной электронной связи, которая позволит установить непосредственную связь между ними. Конечно, при любых обстоятельствах всегда востребованы профессии, обслуживающие человека - это повар, врач, сиделка, няня, строитель, учитель, парикмахер, водитель. Как выбрать профессию школьнику?
>> читать дальше

larionovanv's blog - Хроники "музейного проекта". Ещё раз о QR кодировании (Чтв, 07 Июн 2012)
При подготовке "музейного проекта" пришлось переработать достаточно много материалов о QR кодировании и о возможностях его применения в образовании. Хотелось бы поделиться собранными материалами. При посещении Музея ядерного оружия школьники распределились по группам, одной из которых была группа "Шифровальщики". Её основной задачей было создание QR кодов для основных экспонатов музея. Группа оказалось многочисленной, причём изначально в неё записалось 4 человека, а потом потихоньку к ним присоединились ещё трое. Возможно "процесс перераспределения" продолжался бы и дальше, но волевым решением педагогов был остановлен :-). Это свидетельствует об интересе учащихся к данной тематике. Для тренировки в кодировании и раскодировании для группы "Шифровальщики" был приготовлен рабочий лист "QR кодирование", к выполнению которого участники группы приступили сразу, не дойдя до 4 этапа (параллельно с первым этапом). Это, опять же, говорит об интересе учащихся. Шаблон рабочего листа можно посмотреть тут. В рамках музейного проекта был подготовлен вебмикс, в котором мы собрали основные ссылки по теме. Небольшой "путеводитель" по вебмиксу: в первом ряду собраны ссылки о QR кодировании в целом, во втором - ссылки на различные генераторы QR кодов, в третьем - Reader(ы) (т.е. "раскодировщики"), в пятом - конкретные примеры использования QR кодов в образовании (и не только). Рекомендую Вам познакомиться с презентацией "48 Interesting Ways to Use QR Codes to support learning", которая ещё совсем недавно называлась "46 Interesting Ways to Use QR Codes to support learning" (именно так она обозначена в вебмиксе). Не претендуем на полноту, а потому с удовольствием добавим к вебмиксу полезные ссылки по теме. Присоединяйтесь и пишите в комментариях.
>> читать дальше

AndreyR - Уроки информатики не только с компьютером. Часть 4 (Чтв, 07 Июн 2012)
В прошлом посте я остановился на практически собранной модели фонографа. Еще раз публикую фотографию: что у нас уже к тому моменту получилось. Этот пост будет посвящен тому, как мы создавали, пожалуй, самый главный элемент в конструкции фонографа - это звукосниматель. Как я уже говорил в предыдущем посте, мы решили его сделать на подобии тех, которые использовались в граммофонах. Для того, чтобы решить, что мы будем брать за основу и какая будет конструкция, ученики в очередной раз отправились в интернет за информацией. Кстати, наиболее интересную информацию удалось получить, когда ввели запрос на "ремонт граммофонов". Фотография, представленная ниже, стала прототипом нашего будущего изделия. Осталось подобрать материалы для изготовления. Стетоскоп нам приглянулся сразу (легко менять и закреплять мембрану... металлический корпус дает возможность прочного крепления других элементов конструкции, достаточно просверлить отверстие и нарезать резьбу...). Главное, не нужно для этого каких-то специальных инструментов. Итак, как мы собирали звукосниматель. Нам понадобились некоторые детали из металлического конструктора. Ножницами по металлу вырезали отверстие (1), затем с помощью круглого напильника его поправили. Затем разметили в корпусе два отверстия, просверлили и нарезали резьбу М3 (все это делалось шуруповертом). Затем пластина была изогнута, как это видно на фотографии. Теперь нужно к мембране прикрепить иглу. Игла используется обычная швейная, но напрямую это не получится. Поэтому берем медную проволоку, гнем и обрабатываем надфилем, чтобы получилась деталь, изображенная на эскизе ниже. Размеры не указываю: все зависит от размера используемой мембраны. После чего припаиваем стальную шайбу (если есть медная - можно медную). Из медной фольги, используя иглу, как оправку, делаем тоненькую трубочку и припаиваем ее к вышеописанной детали. Следующую деталь делаем из толстого стержня. Отрезаем нужную длину, сверлим сквозное отверстие (игла в этом отверстии не должна болтаться) и торцы сверлом 10 мм вручную слега рассверлим (сделаем зенковку), чтобы шарики от подшипников нормально ложились. Далее это все размещаем в п-образной детали конструктора и аккуратно пассатижами обжимаем (см фото ниже). Далее нужно аккуратно проткнуть мембрану, на шайбу нанести клей (мы использовали Момент) и собрать, вставив иглу в отверстие сделанной детали и стержня. Сама головка готова. Теперь берем автомобильную воронку, изгибаем, также изгибаем заглушку от компьютерного корпуса, и с помощью хомутов все закрепляем, красим (золотом, а затем с дальнего расстояния состариваем черной краской) и получаем готовый звукосниматель. Так получилось, что звукосниматель был готов раньше восковых валиков. А проверить, как воспроизводится звук, конечно же, хотелось. Поэтому был проведен простой эксперимент с грампластинкой. Результат был лучше., чем могли предположить (очень неплохое звучание). И казалось, что все получается замечательно, в этот момент мои ученики еще не догадывались, что эксперимент с записью на восковой валик провалится. Но об этом в следующем посте... продолжение следует... статьи по теме: Уроки информатики не только с компьютером. Часть 3 Уроки информатики не только с компьютером. Часть 2 Уроки информатики не только с компьютером
>> читать дальше

AndreyR - Уроки информатики не только с компьютером. Часть 4 (Чтв, 07 Июн 2012)
В прошлом посте я остановился на практически собранной модели фонографа. Еще раз публикую фотографию: что у нас уже к тому моменту получилось. Этот пост будет посвящен тому, как мы создавали, пожалуй, самый главный элемент в конструкции фонографа - это звукосниматель. Как я уже говорил в предыдущем посте, мы решили его сделать на подобии тех, которые использовались в граммофонах. Для того, чтобы решить, что мы будем брать за основу и какая будет конструкция, ученики в очередной раз отправились в интернет за информацией. Кстати, наиболее интересную информацию удалось получить, когда ввели запрос на "ремонт граммофонов". Фотография, представленная ниже, стала прототипом нашего будущего изделия. Осталось подобрать материалы для изготовления. Стетоскоп нам приглянулся сразу (легко менять и закреплять мембрану... металлический корпус дает возможность прочного крепления других элементов конструкции, достаточно просверлить отверстие и нарезать резьбу...). Главное, не нужно для этого каких-то специальных инструментов. Итак, как мы собирали звукосниматель. Нам понадобились некоторые детали из металлического конструктора. Ножницами по металлу вырезали отверстие (1), затем с помощью круглого напильника его поправили. Затем разметили в корпусе два отверстия, просверлили и нарезали резьбу М3 (все это делалось шуруповертом). Затем пластина была изогнута, как это видно на фотографии. Теперь нужно к мембране прикрепить иглу. Игла используется обычная швейная, но напрямую это не получится. Поэтому берем медную проволоку, гнем и обрабатываем надфилем, чтобы получилась деталь, изображенная на эскизе ниже. Размеры не указываю: все зависит от размера используемой мембраны. После чего припаиваем стальную шайбу (если есть медная - можно медную). Из медной фольги, используя иглу, как оправку, делаем тоненькую трубочку и припаиваем ее к вышеописанной детали. Следующую деталь делаем из толстого стержня. Отрезаем нужную длину, сверлим сквозное отверстие (игла в этом отверстии не должна болтаться) и торцы сверлом 10 мм вручную слега рассверлим (сделаем зенковку), чтобы шарики от подшипников нормально ложились. Далее это все размещаем в п-образной детали конструктора и аккуратно пассатижами обжимаем (см фото ниже). Далее нужно аккуратно проткнуть мембрану, на шайбу нанести клей (мы использовали Момент) и собрать, вставив иглу в отверстие сделанной детали и стержня. Сама головка готова. Теперь берем автомобильную воронку, изгибаем, также изгибаем заглушку от компьютерного корпуса, и с помощью хомутов все закрепляем, красим (золотом, а затем с дальнего расстояния состариваем черной краской) и получаем готовый звукосниматель. Так получилось, что звукосниматель был готов раньше восковых валиков. А проверить, как воспроизводится звук, конечно же, хотелось. Поэтому был проведен простой эксперимент с грампластинкой. Результат был лучше., чем могли предположить (очень неплохое звучание). И казалось, что все получается замечательно, в этот момент мои ученики еще не догадывались, что эксперимент с записью на восковой валик провалится. Но об этом в следующем посте... продолжение следует... статьи по теме: Уроки информатики не только с компьютером. Часть 3 Уроки информатики не только с компьютером. Часть 2 Уроки информатики не только с компьютером
>> читать дальше

AndreyR - Уроки информатики не только с компьютером. Часть 4 (Чтв, 07 Июн 2012)
В прошлом посте я остановился на практически собранной модели фонографа. Еще раз публикую фотографию: что у нас уже к тому моменту получилось. Этот пост будет посвящен тому, как мы создавали, пожалуй, самый главный элемент в конструкции фонографа - это звукосниматель. Как я уже говорил в предыдущем посте, мы решили его сделать на подобии тех, которые использовались в граммофонах. Для того, чтобы решить, что мы будем брать за основу и какая будет конструкция, ученики в очередной раз отправились в интернет за информацией. Кстати, наиболее интересную информацию удалось получить, когда ввели запрос на "ремонт граммофонов". Фотография, представленная ниже, стала прототипом нашего будущего изделия. Осталось подобрать материалы для изготовления. Стетоскоп нам приглянулся сразу (легко менять и закреплять мембрану... металлический корпус дает возможность прочного крепления других элементов конструкции, достаточно просверлить отверстие и нарезать резьбу...). Главное, не нужно для этого каких-то специальных инструментов. Итак, как мы собирали звукосниматель. Нам понадобились некоторые детали из металлического конструктора. Ножницами по металлу вырезали отверстие (1), затем с помощью круглого напильника его поправили. Затем разметили в корпусе два отверстия, просверлили и нарезали резьбу М3 (все это делалось шуруповертом). Затем пластина была изогнута, как это видно на фотографии. Теперь нужно к мембране прикрепить иглу. Игла используется обычная швейная, но напрямую это не получится. Поэтому берем медную проволоку, гнем и обрабатываем надфилем, чтобы получилась деталь, изображенная на эскизе ниже. Размеры не указываю: все зависит от размера используемой мембраны. После чего припаиваем стальную шайбу (если есть медная - можно медную). Из медной фольги, используя иглу, как оправку, делаем тоненькую трубочку и припаиваем ее к вышеописанной детали. Следующую деталь делаем из толстого стержня. Отрезаем нужную длину, сверлим сквозное отверстие (игла в этом отверстии не должна болтаться) и торцы сверлом 10 мм вручную слега рассверлим (сделаем зенковку), чтобы шарики от подшипников нормально ложились. Далее это все размещаем в п-образной детали конструктора и аккуратно пассатижами обжимаем (см фото ниже). Далее нужно аккуратно проткнуть мембрану, на шайбу нанести клей (мы использовали Момент) и собрать, вставив иглу в отверстие сделанной детали и стержня. Сама головка готова. Теперь берем автомобильную воронку, изгибаем, также изгибаем заглушку от компьютерного корпуса, и с помощью хомутов все закрепляем, красим (золотом, а затем с дальнего расстояния состариваем черной краской) и получаем готовый звукосниматель. Так получилось, что звукосниматель был готов раньше восковых валиков. А проверить, как воспроизводится звук, конечно же, хотелось. Поэтому был проведен простой эксперимент с грампластинкой. Результат был лучше., чем могли предположить (очень неплохое звучание). И казалось, что все получается замечательно, в этот момент мои ученики еще не догадывались, что эксперимент с записью на восковой валик провалится. Но об этом в следующем посте... продолжение следует... статьи по теме: Уроки информатики не только с компьютером. Часть 3 Уроки информатики не только с компьютером. Часть 2 Уроки информатики не только с компьютером
>> читать дальше

Блог редактора - Материалы Мастерской "Блог учителя: кому и зачем?" (Чтв, 07 Июн 2012)
Немного расскажу о своей Мастерской, проведенной в Калуге, "Блог учителя: кому и зачем?". Началась она с вопросов "а что такое блог вообще" и "что значит блог учителя?":). Скажу сразу, что на подобную тему я проводила мастерскую впервые, и поэтому, готовясь, проконсультировалась с Мастером блоговедения - Людмилой Рождественской и воспользовалась ее материалами, за что - огромное ей спасибо! Но формат Мастерской - когда за час люди могут приходить-уходить, присоединяться к работе и выбывать в любой для них подходящий момент - наложил определенную специфику на наше мероприятие. Порадовало, что "костяк" - около 12 человек - как вошел в Мастерскую, так и проработал все время, до конца. Поэтому получились неплохие итоги для анализа и развития в других активностях. Итак, что мы делали. Поговорили о форматах блога: блог учителя-предметника, блог проф.сообщества, блог школы, блог класса и т.д. Выделили специфику каждого. Сделали акцент на обсуждение важности целевой аудитории - важно для кого ты пишешь. Взяв для примера факт о проведении конференции в данном месте в текущее время, мы сформулировали тезисы "для разных блогов" - что интересно/важно было бы узнать о мероприятии детям (о том, что их учителя тоже учатся, причем, с удовольствием), коллегам (о программах и конкурсах Intel, о новых методиках и технологиях), администрации (статистика конференции, программа, доклад А.Аникеева - министра образования Калужской области). Затем мы проговорили - какие профессиональные проблемы мог бы каждый из присутствующих решить с помощью блога. Здесь основными "уникальными", выстраиваемыми отлично от реала, были названы следующие активности в блоге: мотивация к учению детей (другие формы подачи и объемы материалов), обмен опытом с коллегами (совместная проф.деятельность), работа с родителями (постоянный во времени диалог) . Следующий этап - игра. Пять конвертов были ярко оформлены визуальными образами на тему "содержательный блог", "интерактивный блог", "позитивный блог", "посещаемый блог", "яркий блог". Конверты двигались по кругу, и каждый участник Мастерской вкладывал в конверт свое предложение - "как сделать, чтобы блог был...". Интересные предложения вносили участники. Например, было акцентировано внимание на авторских материалах: ведь приходят читать именно тебя, интересно именно твое отношение к событиям и явлениям, именно твой взгляд на жизнь. Важна и конкретика. Общие "глобальные" фразы из публикаций типа: "ИКТ стали частью той развивающей среды, в которой ученики чувствуют себя комфортно и уверенно. В ткань урока вводятся новые элементы..." - не очень интересны читателям блога. Они приходят за идеями, новыми ссылками и анонсами, за позитивом и настроением. Участники мастерской отметили и следующие, важные моменты, для ведения образовательного блога: не бояться делиться как достижениями, так и трудностями публиковать достоверную и свежую информацию использовать современные средства визуализации использовать различные приемы для вызова на обсуждение, дискуссию выкладывать статистические данные и профессиональную аналитику делать "дифференцированные тексты" (гиперссылки) с возможностью читать в разной степени детализации помнить о межпредметности не забывать о мотивации читателя задавать оптимистический настрой всегда Всех очень воодушевил рассказ о своем блоге Елены Моисеевой (учителя начальных классов СОШ №9, c.Искитим, Новосибирская область). Педагогический стаж - 30 лет, блог ведется уже (Лена, поправьте, если не так) около 10 лет. Материалы выкладываются почти каждый день(!). В итоге - польза как для детей, так и для родителей. Многие вопросы и проблемы снимаются - например, есть видео с уроков и родители видят поведение и активность своего ребенка на уроке. На блоге учителя проходит проекты. Трудоемко, но это вошло в привычку и есть результаты, ради которых блог продолжает развиваться. А потом мы работали с бо-о-о-льшими листами, на которых попытались оформить все, о чем говорили и думали, в правила ведения конкретных блогов (класса, школы, учителя-предметника, администратора, сообщества, проекта). И итог всех 6 команд порадовал! Этой радостью и хочется поделиться: возможно, подобную мастерская будет полезна и в рамках вашей школы?
>> читать дальше

kodegen - Правильные шасси для роботов (Чтв, 07 Июн 2012)
Наконец-то, нашел правильные шасси для роботов (и не только). "Makeblock is the next generation of construction kits. Strong parts, mostly made of hardened aluminum, smart designed with features like the threaded slot, multifunctional, easy to use and open to all other platforms. Makeblock is the perfect choice to build all kind of robots, desktop 3D-printers, laser-cutters or CNC-milling machines. In this Ultimate Makeblock Robot Starter Kit you can find all parts from our first three Robotic Kits: Makeblock 2WD/Crane Robot Kit Makeblock 4WD/2WD Robot Kit Makeblock 4-Leg Crawler Robot Kit Makeblock Timing Belt Extension Kit plus some additional parts to make your own cool extensions. This enables you to build: more than four different 4WD robot configurations more than four different 2WD robot configurations, up to two at the same time a timing belt driven robot arm in different configurations a four-legged crawler robot in different configurations different timing belt applications" http://makeblock.cc - смотрим и мечтаем... http://www.seeedstudio.com - сразу покупаем... С последнего сайта уже заказывал различные "интересности" (измерители пульса, солнечные батареи...). Доставка бесплатная. Привозили за 3 недели... Для учреждений может продать Амперка (т.к. они уже стали дистрибьюторами Seeedstudio). Скоро 3-й квартал... выбивайте финансирование
>> читать дальше